La Lectura

Leer es decodificar un texto escrito, captando el sentido que nos entrega .

El proceso de lectura es muy complejo, pues considera el proceso de elaboración del texto (codificación). El escritor expresa algo cuando escribe (signos + sentido), y subyace a esto una intención que quiere transmitir al lector. Todo esto lo hace considerando un lector ideal , al cual dirige su texto. Por ejemplo: un texto de química puede estar dirigido a estudiantes de enseñanza media o a iniciados en química o a estudiantes universitarios de química o a especialistas de química, etc.

La dificultad radica en el hecho de que quienes leen un texto, no siempre poseen las características del lector ideal, lector que debe ser capaz no sólo de descifrar los signos del código , sino que también de captar el contenido, el sentido y la intención subyacente . Se puede determinar, a partir de lo anterior, que un proceso de lectura, para que sea exitoso, debe considerar ciertos niveles de lectura. (Como te puedes dar cuenta se encuentran destacadas las partes importantes – tú las puedes subrayar - )

Niveles de Lectura

1.- Decodificación : el lector descifra los signos presentes en el texto. Para esto, debe conocer el código en el

cual está escrito. Por ejemplo; ¿cuál es el código de este texto? R. .........................................

El proceso de decodificación es el nivel más básico, pero no basta para que exista una lectura real, necesita de

la comprensión .

2.- Comprensión : el lector capta el significado del texto. La comprensión se puede realizar en dos niveles:

•  comprensión local: corresponde a la determinación del significado a nivel de estructuras menores: parte de un párrafo, un párrafo, un grupo de párrafos.

•  Comprensión global: corresponde a la determinación del significado total del texto.

3.- Interpretación : el lector establece relaciones de contenido dentro del texto, considerando lo intra y lo extra textual. A partir de esto, puede determinar el sentido total de un texto y elaborar una explicación personal sobre el tema. La interpretación implica una comprensión más profunda .

4.- Síntesis: el lector es capaz de esquematizar los contenidos del texto, seleccionando los que son más importantes.

Entonces... todos estos niveles son progresivos, y cada uno necesita de los anteriores. Es decir, no puede haber síntesis sin decodificación, comprensión e interpretación.

Técnicas para facilitar la lectura

Existen recursos que facilitan el proceso de lectura, ya que permiten resaltar lo importante. Algunos de ellos son:

1.- Destacar : consiste en hacer resaltar ciertos datos que no requieren interpretación, por ejemplo: fechas, nombres, títulos, etc.

Recomendamos la siguiente simbología: círculos, cuadrados, triángulos, etc.

2.- Subrayar : consiste en trazar una línea horizontal debajo de aquellas ideas consideradas como las más importantes.

3.- Anotar al margen: consiste en anotar, al lado del texto, la síntesis de algún aspecto que se considere importante.

4.- Preguntas-respuestas : consiste en responder una serie de preguntas básicas que sintetizarán los aspectos relevantes del texto. Estas preguntas son:

•  ¿quién habla?

•  ¿de qué o quién habla? (tema)

•  ¿a quién le habla?

•  ¿qué intención tiene?

•  ¿qué aspectos del tema trata?

5.- Esquema de contenidos : consiste en esquematizar, relacionando los contenidos principales de un texto. Esta técnica sólo puede ser utilizada después de una lectura completa.

Es importante señalar que cualquier abuso en el uso de las técnicas, invalidará los beneficios que puedan dar. Un texto completamente rayado es lo mismo que un texto sin señales. Las técnicas tienen como objetivo destacar sólo lo más importante, por lo que hay que ser muy cuidadosos en su uso.

Ejercicio:

“Si la técnica moderna consiste, sobre todo, en el análisis de un objeto cualquiera en sus elementos fundamentales no-naturales y en la síntesis de estos últimos según el principio abstracto de la mayor efectividad, es decir, también según un modelo no natural, la conducta instrumental del hombre con respecto a la naturaleza es superada de tal manera que pierde toda importancia: en su lugar aparece una relación entre el hombre y la objetividad técnicamente creada que considera a esta última como su obra artificial. Este mundo técnico es esencialmente construcción, construcción del hombre mismo. Cuando se habla de una “naturaleza artificial”, se emplea una metáfora que vale más bien para el pasado; en un sentido mucho más exacto, habría que hablar del “hombre artificial”, de la forma como el espíritu humano, en tanto objetividad del mundo, se encarna y se crea. Dios creó la tierra, el agua, los árboles, los animales, es decir, la naturaleza; pero el hombre creó los ferrocarriles y las carreteras asfaltadas, los aviones y la radio, los “sputniks” y las organizaciones de los partidos; en la civilización técnica, el hombre se enfrenta a sí mismo como invención científica y trabajo técnico. Pero con esto se establece, en realidad, una nueva relación del hombre con el mundo y con respecto a sí mismo, relación que se extiende por todo el mundo a medida que avanza la civilización técnica”.

(Helmut Schelky. El hombre en la civilización científica y otros ensayos. Buenos Aires: Sur, 1967, p.14.)

I.- Respecto a las preguntas básicas referidas al texto: